Reseña # 1
Titulo: La educación después de la constitución del 91, de la reforma a la contrarreforma.
Capitulo I: El Nuevo Constitucionalismo Educativo
Autor: Abel Rodríguez Céspedes
Datos Editoriales: Corporativo editorial Magisterio, Bogotá - Colombia, 2002
El documento de Abel Rodriguez Cespedes conocido como “La educación después de la constitución del 91” nos habla sobre el poder e importancia que tuvo y tiene la constitución política de 1991 conocida también como una constitución cultural porque se fundamentó en la educación y la cultura desde ese momento. Gran parte de sus documentaciones fueron dirigidas a este tema, y esto marcó la diferencia, puesto que la anterior constitución no se personalizaba de ello y como máximo solo dedico 3 de su gran cantidad de artículos que construyó. El documento del 91 constituyó a la educación como una parte indispensable para el desarrollo integral y ético del ser humano y más específico de los colombianos y junto a esta, la cultura fue también primordial porque se utilizó como base fundamental para cumplir con los requisitos de la educación. La constitución fue considerada también el poder sobre cualquier normatividad específica porque busca cumplir y hacer reales los derechos fundamentales de los colombianos tanto a individuos como a entidades públicas y autoridades, dejando en claro que, aunque el estado tiene una gran responsabilidad con la educación de cada uno de los colombianos, no es el único que se debe hacer cargo, pues también son responsables las familias y la comunidad en general aunque no sea oficial su responsabilidad, es moral y ética que deben cumplir con todos los requisitos. Aunque la constitución le ha dado su debida importancia a todo el proceso de aprendizaje que comprende a los niños, no ha sido de una manera bien implementada y organizada por lo que no se ha cumplido en su totalidad.
Reseña # 2
Capitulo: Pensamiento Político Educativo de la Época.
El siguiente documento, nos hace un claro análisis sobre el verdadero cumplimiento de las reformas que son propuestas, ya que, cabe resaltar que no precisamente porque son creadas, son cumplidas en su totalidad o en algún momento. Aunque se crearon estrategias para su desarrollo, como dar autonomía a los gobiernos regionales para manejar la educación y la salud de una manera más directa y más eficaz, convirtiendo esta práctica del estado como una tendencia política dominante de la época convirtiendo a la educación un interés primordial, pero esencialmente para la economía; queriendo con esto, formar individuos para la producción, llamando así a la educación como un proceso de enseñanza que luego se convertiría en una instrucción, seguido por entrenamiento y después por capacitación logrando formar a los seres humanos como un recurso. Pasando este proceso se logró convertir a la sociedad educadora y al estado un docente, para que así, las familias y la comunidad tuvieran más relación con el proceso de formación permitiéndoles escoger la forma de educación dirigiéndose a sus centros educativos de preferencia, pero con unos objetivos principales bajo la manga: aumentar la contribución del dinero y promover el autoritarismo hacia la escuela y los docentes.
Reseña # 3
Reseña # 3
Capitulo 3: Desarrollo y Reglamentación Legal de las Reformas del 91.
El documento nos habla sobre las leyes que se formaron a partir del 91 para el cumplimiento y desarrollo de las normas educativas; que tres de éstas se encuentran desarrollándose en la actualidad. Una de estas tres leyes es la Ley 115 (Ley General de Educación) propuesta por FECODE (Federación Colombiana de Educadores) con el propósito de solucionar los problemas más graves que se presentaban en ese entonces en la Educación Colombiana; La segunda es la Ley 60 de 1993 (Ley de Competencias y Recursos) quien en un principio era la encargada de regular los tres aspectos mas centrales (Dirección, Administración y Financiamiento) de la educación pública pero que ahora se cumple en la actual Ley 715 del 2001, también rigiendo y controlando la descentralización de aquella época; y como tercera, nos habla el documento sobre la Ley 30 de 1992 (Ley de la Educación Superior) que, al igual que las anteriores dos leyes, se implementó para el cumplimiento de la educación adecuada y pertinente, equitativa y de privilegios, pero enfocada en la educación superior de los colombianos, donde fija los principios y objetivos de ésta, las clases de instituciones que pueden brindar este nivel de educación y con los diferentes titulos a los que saldrian, todos con un nivel experimental diferente, definiendo a la autonomía universitaria como un plus para un ser humano independiente e integral, lograndose desarrollar por criterio y decision propia.
El documento nos habla sobre las leyes que se formaron a partir del 91 para el cumplimiento y desarrollo de las normas educativas; que tres de éstas se encuentran desarrollándose en la actualidad. Una de estas tres leyes es la Ley 115 (Ley General de Educación) propuesta por FECODE (Federación Colombiana de Educadores) con el propósito de solucionar los problemas más graves que se presentaban en ese entonces en la Educación Colombiana; La segunda es la Ley 60 de 1993 (Ley de Competencias y Recursos) quien en un principio era la encargada de regular los tres aspectos mas centrales (Dirección, Administración y Financiamiento) de la educación pública pero que ahora se cumple en la actual Ley 715 del 2001, también rigiendo y controlando la descentralización de aquella época; y como tercera, nos habla el documento sobre la Ley 30 de 1992 (Ley de la Educación Superior) que, al igual que las anteriores dos leyes, se implementó para el cumplimiento de la educación adecuada y pertinente, equitativa y de privilegios, pero enfocada en la educación superior de los colombianos, donde fija los principios y objetivos de ésta, las clases de instituciones que pueden brindar este nivel de educación y con los diferentes titulos a los que saldrian, todos con un nivel experimental diferente, definiendo a la autonomía universitaria como un plus para un ser humano independiente e integral, lograndose desarrollar por criterio y decision propia.
Por: María Fernanda Vélez Pérez
I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali.
Semestre 5-3
